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语文如何备战高考诗歌鉴赏题

发布时间:2020-09-17 09:28:55
[语文]如何备战高考诗歌鉴赏题 在高考诗歌鉴赏题中,经常会考到有关诗歌艺术手法方面的内容。这类题型常常使那些对诗歌鉴赏术语及概念比较模糊的同学无从下手,或者费力不讨好。所以,在进入诗歌鉴赏复习阶段掌握必要的鉴赏术语是十分必要的。下面就针对高考诗歌鉴赏题中常出现的术语做一下解释。 一、表达方式 表达方式分为:记叙、议论、描写、抒情、说明五种,诗歌中没有“说明”这一种。 记叙:记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达,以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表,而律诗和绝句当中也有出现,如:杜甫的《登岳阳楼》:“昔闻洞庭水,今上岳阳楼。” 描写:用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如:《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写:“足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。白描,原是中国画的一种技巧。这种画法,不用色彩的烘染,只用黑线勾描物象。在文学创作上,白描指不加渲染、烘托,不用华丽辞藻,而以最经济、最省俭的笔墨,勾勒出鲜明生动的形象。其特点是:抓住被描写对象的主要特征,寥寥几笔,形神逼肖。例如:陶渊明的《归园田居》(其三):“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。……”寥寥几笔就为我们勾勒出了诗人对田园生活的热爱。 议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如:秦观的《鹊桥仙》中:“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?”柳永的《雨霖铃》:“多情自古伤离别,更哪堪冷落清秋节?” 抒情:表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情,也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等。 ●如2006年高考福建卷: 10.阅读下面一首唐诗,按要求答题。(6分) 端居①李商隐 远书归梦两悠悠, 只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树, 雨中寥落月中愁。 [注]①端居:闲居。②素秋:秋天的代称。 (2)这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简要分析。(3分) 这首诗在艺术手法上,第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“虹树”以及“雨” 景、月“色”的描写,赋予客观景物以浓厚的主现色彩,营造出了冷寂、凄清的氛围,表达了悲愁,孤寂和思亲的情感。 ●又如2006年高考湖北卷: 14.阅读下面两首唐诗,然后回答问题。(8分) 暮春浐水送别韩琮 绿暗红稀出凤城, 暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水, 流尽年光是此声。 (2)《暮春浐水送别》是怎样融情于景的?请作简要赏析。(4分) 这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”,融入“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中,形成融情于景的特色。 二、修辞手法 诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。 比喻:用一种事物或情景来比作另一种事物或情景,可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征,化抽象为形象的作用。例如:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水,写出了愁绪的多与绵长。 ●如2006年高考安徽卷: 12.阅读下面一首宋词,然后回答问题。(8分) 柳梢青·送卢梅坡高速公路隔音屏障刘过 泛菊①杯深,吹梅②角远,同在京城。聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。 教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。后夜相思,尘随马去,月遂舟行。 [注]①泛菊:饮菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。 (2)作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合全词内容具体说明。 这首诗主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁,水上浮萍”的比喻来表现离别之苦,下片用“尘随马去,月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 借代:借用相关NTS传感器的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。例如:李清照的《如梦令》“知否?知否?应是绿肥红瘦。”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。 夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。李白的作品中表现极为突出,如:“白发三千丈,缘愁似个长”“危楼高百尺”等。 ●如2005年高考福建卷: 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(6分) 与夏十二登岳阳楼李白 楼观岳阳尽,川迥洞庭开。 雁引愁心去,山衔好月来。 云间连下榻,天上接行杯。 醉后凉风起,吹人舞袖回。 [注]乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。 (2)对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。(2分) 第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想像神奇,在云间连榻,在天上“行杯”,写出了诗人恍若置身仙境的情景。 对偶:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。 ●如2005年全国高考题: 春行即兴李华 宜阳城下草萋萋, 涧水东流复向西。 芳树无人花自落, 春山一路鸟空啼。 (1)这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?请具体说明。 这首诗的第三、四句修辞方法是对偶,“芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落”对“空啼”。 比拟:把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 ●如2006年高考题湖南卷: 14、根据提示鉴赏林黛玉的《咏白海棠》中的“偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂”一句。“偷来”“借得”,巧用了拟人手法;而“偷来”一词,贬词褒用,想像新颖,灵巧别致。 设问和反问:设问是先提出问题,接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味。如:“问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。”以设问开篇,点明题旨,领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。反问是用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情。如王安石的《题乌江亭》:“江东子弟今虽在,肯为君王卷土来?”使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然。 三、表现手法 表现手法包括用典、衬托、虚实、动静、抑扬、正面描写、侧面描写等。 用典:用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。如辛弃疾的“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。”借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。如姜夔的《扬州慢》中:“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。”化用杜牧的诗句:“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。”来用夕日扬州之繁华反衬今日扬州之萧条。 衬托:是用与一事物相关的诸事物作为铺垫陪衬,以突出该事物特征,分为正衬与反衬。 ●又例如2006年高考天津卷: 16.阅读下面的诗,回答问题。(5分) 凉州词(其一)张籍 边城暮雨雁飞低, 芦笋初生渐欲齐。 无数铃声遥过碛, 应驮白练到安西。 (2)本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法,请简要分析。 低速离心机 在这首诗中远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写,后两句以虚为主,虚中有实。 虚实:是指现实的景、事与想像的景、事互相映衬,交织在一起表达同一样的情感。如柳永的《雨霖铃》,上片大部分写实景,“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”景物由实到虚,下片“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”想像分手后情景为虚景。 动静:对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。 ●如2005年高考四川卷: 阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(8分) 雨后池上刘攽 一雨池塘水面平, 淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞, 更作荷心万点声。 (2)试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。 这首诗一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等,表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态,又写出了动态,以静显动,又以动衬静,动静结合,组成了一幅雨后池塘春景图。 抑扬:把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。例如王昌龄的《闺怨》:“闺中少妇不知愁,春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。 侧面描写:描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出。如王昌龄的《从军行》:“大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。”既侧面描写了战况,又用后军在极其恶劣的环境下急行军,反衬出前军的英勇。 (邯郸一中:赵冀平)
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